1. Общие сведения

Эссе  «Я — педагог»

Я — педагог! И этим я горжусь!

Педагог – он вечный созидатель

Он жизни учит, и любви к труду.

Я – педагог, наставник, воспитатель,

За это судьбу свою благодарю!

Каждый человек стоит на пороге выбора жизненного пути. От этого выбора зависит, будет ли счастлив он. Какую профессию выбрать? Чем заниматься? И счастлив тот человек, который может определить свой путь и, идя по нему не сожалеть о выборе. Свой выбор я сделала в пользу педагогики. И вот уже 16 лет живу в гармонии с собой и миром, работая воспитателем в детском саду. В детском саду, где есть радость, тепло и свет детских улыбок.

Я никогда не задумывалась о своей педагогической философии. О морали, ответственности, долге – да, не о философии. В словаре умные люди трактуют это, как учение об основных принципах познания и бытия, педагогика же это наука о воспитании.

Так кто же такой воспитатель,  и каким он должен быть сегодня?

На мой взгляд, воспитатель – это именно тот человек, которому позволено судьбою быть рядом с нашим будущим – с нашими детьми. Как каждая мама бывает счастлива, проживая период детства со своим ребенком, так воспитателю посчастливилось наслаждаться миром детства многократно, шаг за шагом повторяя свой путь, учиться чему-то новому, отдавать свое сердце и вкладывать душу в детские сердца. Мне кажется, что воспитатель — это не профессия, а образ жизни. Ведь даже дома ни на секунду не прекращаешь думать о детском саде, о своих воспитанниках. Когда готовлюсь к занятиям, чувствую, думаю, вижу всю группу и каждого в отдельности: воспитанники всегда со мной.

Я считаю, что работа воспитателя – это не только безграничное творчество, не только серьезная ответственность, но и трудная, кропотливая работа, требующая больших усилий и эмоциональных затрат. И неважно когда, — вчера, сегодня или завтра, — воспитатель обязан работать над собой, познавать что-то новое, расширять свой кругозор, ставить перед собой высокие цели, двигаться к ним несмотря ни на что, а достигая, не останавливаться, идти вперед к новым вершинам. Только тогда он может быть интересен, любим своими воспитанниками и профессионально выполнять свою работу.

Когда я поняла, что хочу стать воспитателем? Еще будучи школьницей мне нравилось возиться с маленькими детьми. Какое счастье было для меня устраивать игры для малышей, видеть их  и радоваться вместе с ними. К концу школы я уже не сомневалась, что буду воспитателем. Свою педагогическую  деятельность я стараюсь строить, ориентируясь на все самое лучшее в российской педагогики. Одновременно с этим я постоянно веду поиск новых педагогических приемов, находок. Успешно осуществлять педагогически обоснованную дифференциацию и индивидуализацию в процессе обучения и воспитания мне помогают  коллективные и групповые формы обучения.

Сегодня воспитатель должен быть современным человеком, способным обучаться, брать на вооружение новые методики воспитания и обучения подрастающего поколения, чтобы помочь детям лучше адаптироваться в современном мире.

Зачем приходит маленький  человек в детский сад? « Конечно же, чтобы ребенок был под присмотром» — скажите Вы. Не спорю. И все же… маленький человек приходит в детский сад, прежде всего за общением. Он ждет от детского сада встречи с интересными, добрыми людьми, от игр, занятий  —  пусть небольшого, но чуда. Поэтому не люблю обычных занятий. Для меня занятие — это спектакль, а воспитатель — актер, и надо так сыграть свою роль, чтобы заинтересовать, вдохновить ребенка, а не заставлять. Излагать свои мысли, размышлять, искать ответы на нерешенные вопросы помогают ребятам различные виды деятельности: экскурсии, творческие лаборатории, соревнования, путешествия, исследования и т.д. Я считаю, что образовательная деятельность должна быть результативной, действенной, имеющей непосредственное отношение к интересам ребенка. В процессе работы с детьми своими жестами, взглядом, словами создаю у детей внутреннюю позицию — «я помогу тебе», «я думаю о тебе», «я забочусь о тебе».

Каждый ребенок талантлив по-своему. Видеть талант и помочь ему раскрыться — высокая миссия воспитателя. Каждому  нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться.  Моя цель  — увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть,  и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества. Поэтому я стараюсь на занятии использовать приемы и методы развивающего обучения, исследовательскую деятельность, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка, вовлекают детей в познавательную деятельность, развивают коммуникативные способности, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы. Большое внимание уделяю здоровью детей. Считаю, что здоровьесберегающая технология является одной из фундаментальных технологий, так как процесс воспитания и обучения детей зависит и от физического развития ребёнка. Каждый ребёнок хочет быть сильным, бодрым, энергичным: бегать не уставая, кататься на велосипеде, играть с ребятами во дворе, не болеть. Плохое самочувствие, болезни являются причинами отставаниями в росте, неудач на занятиях, в играх, в спорте. Поэтому одним из основных направлений в моей работе является охрана и укрепление здоровья детей.

Дети имеют право на получение ожидаемого результата, обеспечивающее ситуацию успеха, выражающееся в желании самореализоваться, самоутвердиться, оценивая себя, развивая свои способности. Я убеждена: знание мы должны «открывать» вместе, не я объясню, а мы вместе догадаемся, не я покажу, мы вместе сделаем, не я научу, а мы вместе достигнем. Считаю, что личное совершенство и саморазвитие воспитателя — один из критериев его мастерства.

Как часто можно услышать выражение – «Все мы родом из детства», — но забываем этот волшебный мир, и не всегда сами понимаем своих собственных детей. Воспитатель  остается в мире детства навсегда! И до тех пор, пока воспитатель нужен детям, пока из детских уст звучит вопрос: «А вы завтра придете?» — профессия «воспитатель» будет нужна обществу и людям всего мира.

Идут дни, годы. Вращается колесо жизни, один выпуск сменяется другим. Но каким бы не был новый век, дети всегда остаются детьми, воспитатели — воспитателями. Важно лишь одно: пусть моя любовь согреет их в трудную минуту, пусть знания, мною данные, помогут обрести место в жизни, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить. Помочь детям может только тот воспитатель, кто войдет в детские души, согреет их сердца, защитит их от невзгод.

Ты маленький ребёнок, я большой,

Вот моя представьте педагогика.

Тебе со мной, а мне с тобой хорошо –

У педагогике моей простая логика.

Шалва Амонашвили

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №43 «Алёнушка» с приоритетным осуществлением познавательно – речевого направления развития воспитанников города Невинномысска

Конкурсное мероприятие « Педагогическая находка»

Конспект непрерывной образовательной деятельности

с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

по познавательному развитию

Тема: «Насекомые»

                                                      Автор: воспитатель  МБДОУ№43

                                                                             г. Невинномысск

                                                                 Ставропольский край

                                                 Такушинова

                                                             Мадина Инальевна

                                                          Дата проведения:

Цель: показать детям закономерные связи в природе, роль насекомых в этом процессе; вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе.

Задачи:

• Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые». Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с использованием союза потому — что. Продолжать учить составлять небольшой рассказ по серии картин.
• Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.
• Развивать зрительную и слуховую память.
• Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме.
• Развивать связную речь.
• Развивать образность речи.
• Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа.
• Продолжать учить отгадывать загадки, кроссворд и обосновывать свою отгадку.
• Развивать общую моторику, координацию.
• Продолжать учить группировать предметы по основным признакам.

Оборудование: предметные картинки насекомых (бабочка, пчела, кузнечик, муравей, гусеница, божья коровка, стрекоза).  Дидактическая игра «Разложи по группам», дидактическая игра «Четвертый лишний», Д/и «Что сначала, что потом» (сюжетные картинки на которых показано превращение гусеницы в бабочку). Кроссворд. Мягкая  игрушка –   гусеница, стол, покрытый зеленой тканью на котором расположены цветы, письмо, игрушки насекомые – пчела, божья коровка, стрекоза, муравей, жук, муха. Аптечка скорой помощи. Плакаты: «Муравейник», строение пчелы, «Превращение гусеницы в бабочку». Подушки для релаксации. Корзинка.

Ход мероприятия:

Воспитатель: Дорогие ребята, к нам сегодня пришли гости, поздоровались все. Ребята, сегодня мы с вами отправимся  в гости к маленьким жителям  лесной полянки – насекомым. Итак, в путь…

Дети подходят к столу, накрытому зеленой скатертью, на котором одни цветы и письмо.  Воспитатель обращает внимание детей на то, что на полянке никого нет. Там лежит письмо, из которого дети узнают, что злой паук заколдовал насекомых и спасти их можно, если выполним все задания паука.

Воспитатель: Посмотрите, на полянке никого нет, я не вижу ни одного насекомого. Только письмо лежит, интересно от кого оно? Читает  письмо: «Дорогие ребята, мы попали в беду, злой паук  заколдовал нас, помогите, нам, пожалуйста!» (Приложение 1)

Воспитатель: Ребята, с насекомыми что-то случилось, вы готовы помочь? Воспитатель  читает текст:

Однажды над насекомыми, пронёсся злой паук

На полянке разноцветной, он всех заколдовал.

Чтоб бабочки порхали, трудился  муравей.
И осы чтоб жужжали, ты помоги скорей.

Возьми с собой ты знанья, и доброту возьми,

И этим шестиногим малышкам  помоги!

Воспитатель: А чтобы им помочь, мы с вами должны расколдовать насекомых, выполнив все задания паука. Посмотрите сюда,  а вот и первое задание от паука: «Нужно отгадать загадки и найти картинки – отгадки».

Загадки. Беседа по теме.

Воспитатель читает загадки, дети отгадывают, находят картинку и выставляют на фланелеграф.

• У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела.

И большие, большие глаза,

Называют ее…

Дети:…. (Стрекоза).

Воспитатель: Как вы догадались, что это стрекоза, какие слова помогли найти отгадку?

• Сок цветов душистых пьет, дарит нам и воск, и мед.

Людям всем она мила, а зовут ее…

Дети:….  (Пчела).

Воспитатель: Какие слова помогли вам догадаться, что это пчела?

• Он работник настоящий

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом.

Дети:….  ( Муравей).

Воспитатель: Какие слова помогли вам догадаться, что это муравей?

• Она ярка, красива, изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок и любит пить цветочный сок.

Дети:…. (Бабочка).

Воспитатель: Какие слова  вам подсказали, что это бабочка?

• Чёрен, да не ворон,

Рогат, а не бык,

Летает, а не птица.

Дети:….  (Жук)

Воспитатель:  А в этой загадке, какие слова подсказали, что это жук?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на картинках?

Ребёнок: Насекомые.

Воспитатель: Какой основной признак всех насекомых?

Ребёнок: У всех насекомых по 6 лапок.

Воспитатель: А паук – это насекомое?

Дети: У насекомых шесть (три пары) ног, а паука восемь (четыре пары) ног. Паук не насекомое. Паук относится к отдельной группе.

Это — паукообразные. К ним относятся пауки, скорпионы, сенокосцы. У всех у них 8 ног.

Воспитатель: Про насекомых нам расскажет…(Ребёнок)

(Приложение 1)

Ребёнок: Называются они так потому, что у многих из них, словно глубокими насечками, тело разделено на несколько частей. Насекомые от слова «насекать» Насекомые бывают полезные , вредные и хищные.

Воспитатель: Назовите насекомых, которые относятся к хищным

Дети: Стрекоза, кузнечик, божья коровка.

Воспитатель:  Почему их называют хищниками?

Ребёнок: Потому что они охотятся за другими насекомыми.

Воспитатель: Назовите полезных насекомых.

Дети: Бабочка, пчела, муравей.

Воспитатель: Какую пользу приносят  пчелы, бабочки, муравей?

Дети: Пчелы опыляют цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений. Бабочки опыляют цветы.

Воспитатель: Назовите вредных насекомых.

Дети:  Муха –разносит микробы, гусеница – ест листья растений, комар.

Воспитатель: Иногда людей сравнивают с насекомыми. Угадайте, про какого человека  можно сказать «Трудолюбив как пчела»

Ребята давайте подумаем пчела – это  «Хорошо  или  плохо»

Дети:  Пчела приносит мёд – это хорошо.

Если пчела укусит – это плохо.

Пчела трудится с восхода до заката солнца – это хорошо.

Много пчёл много жужжат – это плохо.

Воспитатель последовательно предлагает каждому ребёнку ответить на вопрос «Почему?»

Воспитатель: Молодцы загадки отгадали, задания выполнили и здесь мы  спасли стрекозу, жука и пчелу, но еще и другие насекомые ждут нашей помощи, пойдем дальше.(на фланелеграфе картинки)

Дидактическая игра  «Четвёртый лишний»

Цель: закрепить умение находить четвёртый лишний предмет и объяснить, почему он лишний, составлять сложные предложения, используя союз «Потому что»

Ход игры: педагог выкладывает четыре картинки, на которой нарисованы предметы, три из них подходят друг другу, по какому-то признаку, их можно назвать одним словом, а четвёртая лишняя. Какая? (Приложение 2)

Воспитатель: Внимательно посмотрите на картинки и скажите, какая картинка здесь лишняя и почему вы так думаете?

Дети:

• Лишний паук, потому что он не относится к насекомым.
• Лишний муравей, потому что он не летает, а остальные насекомые летают.
• Лишняя бабочка, потому что она летает, а остальные насекомые не летают.
• Лишняя бабочка, потому что остальные насекомые относятся к хищным.

Здесь спасаем божью коровку

Воспитатель читает загадку:

Стоит под ёлкой городок

К нему сто тропок, сто дорог.

По тем дорожкам взад-вперёд народец крохотный снуёт.

Что за городок? Что за народ?

Дети: Муравейник, муравьи.

Воспитатель: Кто нам про муравья расскажет…

 Рассказы детей.(Приложение 2)

Ребёнок: Муравей, хоть и маленький, а настоящий силач! Он может переносить на себе тяжести в 10 раз тяжелее своего веса. А ещё муравьи отличные строители. Они строят прекрасные дома муравейники.

Муравейник – это многоэтажный дом с множеством квартир. Тёплый, уютный, с кладовками, со спальнями, с детскими комнатами и туалетом — где хранят весь мусор. Муравьи содержат свой дом в идеальной чистоте. Все входы и выходы охраняются муравьями – солдатами.

Воспитатель: Чем  питаются муравьи?

Ребёнок: Больше всего муравьи  любят лакомиться пядью – так называется сладкое вещество, которое выделяется тлями. В муравейнике есть специально кладовка, где зимой муравьи хранят тлю а весной они высиживают тлю на листочки. Чтобы они выделяли сладкое вещество по больше. А ещё они любят кузнечиков, едят грибы и семена растений.

Воспитатель: Как в природе муравьёв называют?

Ребёнок: В природе муравьёв называют «санитарами леса» Это значит, муравьи уничтожают вредных вредителей.

Воспитатель: А враги есть у муравьёв?

Ребёнок: Муравьями питаются многие птицы, звери иногда даже человек.

Воспитатель: А кто самый главный в муравейнике?

Ребёнок: В муравейнике самая главная – это муравьиная царица. В молодости у неё были небольшие крылышки, а когда она стала матерью, она их отгрызла и стала жить в муравейнике.

Царица в муравейнике яйца отложила

Их заботою родня тут же окружила.

Ну а рост муравья дальше продолжается

И личинки из яиц вскоре появляются

Ждут с надеждой муравьи, в каждом закоулке

Что личинки муравьёв превратятся в куколки

Вот из куколки своей, вышел новый муравей.( Показывает)

Воспитатель: Вот мы с вами еще спасли муравья (Появляется муравей). Идём дальше.

Здесь паук заколдовал насекомое, нам предстоит разгадать кроссворд,  и мы узнаем кого. (Приложение 3)

Кроссворд.

1. Какая коровка, скажите пока,

Ещё никому не дала молока? (Божья коровка)

2. Он сети, как рыбак готовит,

А рыбы никогда не ловит. (Паук)

3. Разрешенья не спросил

Подлетел и укусил. (Комар)

4. Кто, за печкой поёт

Спать нам ночью не даёт? (Сверчок)

5. Очень хочется трудиться

Вот и меду принесла

Работящая   ……. (Пчела)

6. Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел —

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

Дидактическая игра «Что сначала, что потом».

Цель: продолжать учить детей связно выражать  свои мысли, составлять сложные предложения, определять причину и следствие в предложенной ситуации.

Ход игры: появляется гусеница, ворчит, очень недовольна:

Всё про муравьёв, да про бабочек, а про меня забыли. Воспитатель:

Нет, гусеница не забыли. Мы тебе поможем превратиться в бабочку. Ребята, давайте поможем гусенице превратиться в бабочку.

Воспитатель проводит беседу: (Приложение 3)

Воспитатель: Что сначала откладывает бабочка?

Ребёнок: Бабочка откладывает яйца.

Воспитатель: Кто появляется из яйца?

Ребёнок: Из яйца появляется гусеница.

Воспитатель: Что делает гусеница?

Ребёнок: Она питается листьями и растет.

Воспитатель: В кого она превращается?

Ребёнок: Гусеница превращается в куколку.

Воспитатель: Кто выходит из куколки?

Ребёнок: Из куколки появляется бабочка, у нее мокрые крылья. Бабочка сушит крылья на солнышке, как только крылья подсохнут,  бабочка начинает летать.

Воспитатель: Ребята сейчас нам Владик прочитает стихотворение, как гусеница превращается в бабочку, а Катя покажет нам на плакате.

Физкультминутка – координация речи с движением «Гусеница».

Этот странный дом без окон         (медленно поворачиваются вокруг себя)

У людей зовётся «кокон».

Свив на ветке этот дом,                   (вращают руками)

Дремлет гусеница в нём.            (ладошки под правой щекой)

Спит без просыпа всю зиму.      (ладошки под левой щекой)

Но зима проходит мимо —           (взмахи руками вверх)

Март, апрель, капель, весна…       (хлопки руками на каждое слово)

Просыпайся, соня – сонюшка!       (потягиваются)

Под весенним ярким солнышком  (рисуют руками солнышко)

Гусенице не до сна.                         (грозят пальцем)

Стала бабочкой она!                      (бегут по кругу, машут руками, как крыльями)

 Рассказы детей по цепочке:

• Бабочка отложила яички на цветке.
• Потом появилась гусеница.
• Гусеница питалась листьями и росла.
• Потом гусеница превратилась в куколку.
• Вот из куколки появляется бабочка. У неё мокрые крылья. Бабочка сушит крылья на солнышке. Как только крылья подсохнут, бабочка начинает летать.

А здесь ребята мы спасли бабочку.

Воспитатель: Ребята на пороге стучится лето. Давайте вспомним летние месяцы это…(июнь, июль, август).

Лето нам дарит много счастливых, тёплых и радостных дней. И очень хочется, чтобы это время отдыха не омрачали такие неприятности, как укусы насекомых.

« Аптечка скорой помощи» (Приложение 4)

Воспитатель: Это у нас аптечка скорой помощи., что нам понадобиться в ней при укусах насекомых.

Дети: перекись водорода для промывания места укуса, йод, зелёнка, мазь спасатель, вата бинт, пластырь, а также таблетки против аллергии.

Воспитатель: На прогулке нас укусила пчела, как вы будете оказывать помощь пострадавшему?

Дети: Необходимо с начало вытащить жало, затем, обработать перекисью место укуса, прикладываем холод, мажем мазью, а если на улице то подорожником прикладываем, и к медсестре.

Воспитатель: Так же нас очень беспокоят комары. Как мы себя защищаем от комаров?

Воспитатель: Есть опасное насекомое, которого мы можем встретить в лесу, на прогулке — это …клещ. Какие меры мы применяем против клещей?

Дети: Обработка тела и вещей репеллентом. Если всё же укусил клещ, то мы срочно идём к врачу.

Воспитатель: Молодцы ребята.  В беду вы точно не попадёте.

Воспитатель: Вот мы и выполнили все задания, которые для нас приготовил паук . Благодаря вам, и вашим знаньям  вы помогли насекомым. Они вас всех благодарят. Возьмите насекомых и поселите их на нашей лесной полянке.

(Дети берут насекомых-игрушки и размещают их на полянке возле цветов.)

Посмотрите, какая полянка красивая стала. Пусть ползают по земле муравьи и жуки, пусть прыгают по траве кузнечики, пусть летают бабочки и стрекозы и пусть мир, в котором мы живем, всегда остается голубым и зеленым.

Ребята, а что вам  больше всего понравилась?

(Понравилось спасать насекомых)

Релаксация «Порхание бабочки» (Приложение 4)

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами хорошо поработали, устали? Давайте  отдохнем. Ложитесь на коврик, закройте глаза и представьте себе прекрасный летний день. Вы ле­жите на зеленом лугу. Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно, вы дышите легко и спокойно. Вообрази­те себе, что вы — легкие бабочки с большими и краси­выми крыльями. Ваши ручки легкие-легкие — это кры­лья бабочки. И тело ваше стало тоже легкое-легкое, взмахнули крылышками и полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше парите в воздухе. Лег­кий ветерок нежно гладит ваши крылышки… (пауза — поглаживание детей). Гладит, нежно прикасается к… (имя). Вам хорошо и приятно. Но вот пришло время воз­вращаться домой. Просыпаемся на счёт 3. 1, 2, 3 улыбнись и посмотри. Улыбнитесь друг другу.

 Воспитатель:

Спасибо вам ребята!  я хочу сказать вам что:

У меня сегодня дети просто чудо хороши.

Этот знает всё на свете, ты играешь от души.

Ты внимателен, ты весел ты послушен, ты звезда

Я бы с вами ребятишки, не рассталась никогда.

Но пришла пора прощаться и хотела бы я знать,

Вам понравилось, ребята?

А вам гости дорогие?

Ну, тогда: «Добро пожаловать всегда!»

Жанровые фото

«Дорогие ребята, мы попали в беду,

злой паук  заколдовал нас, помогите, нам, пожалуйста

«Строение насекомых» (на примере пчелы)

                             Дидактическая игра  «Четвёртый лишний»

Работа с плакатом «Муравейник»

Разгадывание кроссворда

Дидактическая игра «Что сначала, что потом»

« Аптечка скорой помощи»

Релаксация  «Порхание бабочки»